“这是校团委指导学生会及学生社团尚衣社进行的。当时尚衣社根据同学们的意见设计了一些小西装款的制服款式。后来，学校结合实际，决定以冬款厚外套的校服作为校服改革的试点款式，于2015年冬季使用。考虑到冬装外套需要有防风、轻度防雨、厚实、宽大等条件，团委根据之前尚衣社、学生会等学生组织的意见，由学生选出冲锋衣及棒球服两类（分别有两种颜色）共4款外套。再由学生会组织，将候选款式彩印出来，以班级投票的民主形式进行公选，最后将各班投票统计及结果张贴公告栏。经过公示期，最后确定的款式交由学校总务处进行处理。”

对于这次尝试的亲历者，甘老师坦言“要让校服的选择达成共识，并在学校和学生之间达到平衡，的确是不容易的事情”。一位从中大附中毕业的黄同学告诉记者，虽然这个设计不能说很完美，但至少改变过去学生对校服吐槽“土圆肥”的刻板印象。

难行三

特殊商品，一头连着教育一头连着市场

被《意见》同样赋予权利的学生和家长，在对待校服选择的切入点上，还是有所不同。记者采访发现，家长更关心校服的质量，孩子则往往专注校服的款式；而学校要在两者之间取得平衡。

广州市教育装备中心一位负责人表示，国家、省、市出台管理文件，基本是遵循“两个自愿”的原则。一是学校自愿选用校服；二是学生自愿购买校服。选用校服的学校，应是在深入论证和与学生、家长充分沟通的基础上确定的。购买校服的费用，目前主要由学生家庭承担，更应该提高其参与度，尊重其作为参与主体的地位，发挥其主动性，齐心协力共同把好事办好。

GB/T31888-2015《中小学生校服》是第一个专门针对中小学生校服的综合性国家标准，所有校服生产企业都要遵守。有家长问，就算手握本次《意见》放开的“决定权”，在选择校服款式前，我们又如何去评判所有生产企业呢？

据广东省教育厅有关负责人介绍，地级市或各县（市、区）教育行政部门会对校服生产厂商进行公开招标，根据本地实际情况遴选5家以上优质校服生产企业作为本地校服供应商；学校邀请这些企业到校进行校服展示，学校组织厂商面向拟投票的学生、家长、老师等代表进行校服产品质量、价格、款式等各方面情况说明，再由代表们投票选出校服。

眼看着《意见》已经走上了有效期五年的行使之路上，有些细节恐怕也要在实施之初考虑到。曾德雄代表就提出，校服不仅仅只是一件校服，它也是校园文化精神内涵和历史的沿革，如何用最合适的方式展现出来，这些恐怕是生产企业、家长、学生力有不逮的，这种情况下，他们该如何参与呢？“比较可行的做法是请专业人士根据学校的历史文化设计几款校服，然后交由老师、家长、学生组成的评选委员会进行挑选，确保其中的专业性。”

校服是特殊的商品，一头连着教育，一头连着市场。2013年的“毒校服”事件、2015年的“校服腐败”事件，至今提起都让人触目惊心。近两年，各级教育部门也在积极采取措施，疏堵同行，所以《意见》的出台，也有其深远意义。

华南师范大学基础教育培训与研究院廖文博士认为，过往校服管理办法更多体现的是对学生的整齐划一的要求与约束，这是一种传统教育观的表征。学校大包大揽，对学生的要求和约束无所不包，传递出的是强烈的行政化大家长意识。现代学校治理要求首先就是要“去行政化”，千头万绪里，从校服入手，让权力回归给学生和家长，显然是一种进步，且难度不大。学生穿着自己投票选择的校服，更能焕发出“自主意识”和荣誉感等积极情绪。由此带来“骨牌效应”，有利于学生和家庭进一步感受教育进步带来的春风，有利于优化学校的治理环境。